donderdag 24 januari 2013

Laatste schooljaar 9


Ik ben helemaal niet verbaasd over de huidige vaststellingen dat jonge gastjes die in het onderwijs willen treden zo’n gebrekkige brede kennis hebben.
Zonder ondersteuning van universitaire studies merk ik die bergaf sinds een jaar of tien. Steeds meer houden jonge leerkrachten zich krampachtig vast aan leerplannen, steeds minder kunnen ze terugvallen op het geheim van aantrekkelijk lesgeven: verhalen vertellen en de lessen spannend maken.
Bijvoorbeeld: Handelscorrespondentie: De schrijvers van de Middeleeuwen op velijn, de postduiven, de koerierdiensten van Thurn und Taxis.
Of efkes via Bruce Springsteen een nieuwe waaier openen.
Alhier spreekt diegene die zijn 5de moest dubbelen voor geschiedenis. En wel geheel terecht wegens geen bal gestudeerd, dat ging toen zo.
En zeggen dat ik gisteren gefascineerd naar een documentaire keek over Montezuma en de Azteken. Ik zei tegen mijn vrouwke: mocht ik nu weer in mijn middelbaar Latijn-Grieks zitten, mens toch, dat zou mij interesseren.
Kan ik dit gebrek aan algemene kennis ten kwade rekenen aan onze jongskes? Neen!!
Ze beleven het tijdperk van “leuker leren”. Tralala, tofkes, prentjes zoeken op het internet, copy paste waar ze zich niets van herinneren. In de gazet, als ze die ooit lezen: Lesley silicone Poppe, Justin Bieber, …
Een opdrachtje over Syriƫ, copy paste. Dringt niet door. Somaliƫ, moeilijk. Enzovoort.
Neen. De fout ligt bij de zgn “hogere” instanties. De lat steeds lager.
Voor de talen mag er nooit meer dictee zijn.
Historische gebeurtenissen memoriseren: neen!
De wet van de minste inspanning.
Ik geloof er niet meer in.